发表日期:2014年6月5日  共浏览1216 次   文章录入:孙旭萍         

余杭区规范化管理示范学校创建自查报告

规范办学  民主管理  科学发展

——杭州市余杭文昌高级中学规范化管理示范学校创建自查报告

 

为加快学校管理规范化建设,营造和谐、文明、向上的环境,对照区教育局《关于加强学校规范化管理的实施意见》和评估细则,对我校规范化管理情况如实进行了自查,现将我校自查情况汇报如下:

第一部分 manbet万博app

杭州市余杭文昌高级中学(简称“文昌中学”)创立于20031月,原系国有民营全日制普通高中,20127月转为公办全日制普通高中。学校以“文昌”命名,表达了人们对文渊昌明的精神寄托,学校虽然年轻,却有着深厚文化底蕴和历史渊源。

学校自2009年迁入现校址(太炎路67号)以来,逐步迈上规范化发展道路,办学面貌发生了较大变化。新兴的文昌中学在党和政府的关心支持下,于2010年启动改扩建计划,力图把学校建设成为具有24班规模的办学设施一流、人文和谐、特色见长的现代化优质普通高中。

学校现有14个教学班,学生700余人,专任教师53人,其中拥有硕士学位或研究生学历的19人,高级职称7人,中级职称10人,获得全国省市级荣誉教师4人。近年来学校依靠年轻而富有朝气的教师团队,围绕“规范化、人文化、优质化、特色化”的发展思路,以“成长期学校共同价值构建”为科研总领,以“凝心聚力,夯实基础,丰富内涵,提高质量”为工作主题,重视内外兼修,着力构建“深化内部改革、优化课堂教学、转化育人模式、强化团队建设、内化文化理念”五位一体格局,使学校办学各项工作在逐步转型中有了新的突破,办学质量和社会声誉大幅提升。

学校致力于培养有民族信仰和创造精神的现代中国人,不比生源比进步,探索特色化之路,构建形成以“信仰与创造”为核心理念的、人文与科学并重的“阁型”学校特色课程体系。学校实施开放式办学,先后与区内外多所名校和教育机构建立伙伴式办学合作关系。学校大力实施教师成才计划,为青年教师专业发展搭建平台,促进青年教师专业成长。学校狠抓落实教学精细管理,着力提高教育教学质量,办学总体质量和高考升学率实现稳步增长。学校积极开展励志型德育探索,社团活动丰富多样,体育竞赛、社会实践开展有声有色。学校先后被评为区行为规范教育示范学校、区绿色学校、区平安校园、区文明单位、区爱国卫生先进单位、浙江省健康促进铜牌学校、全国环境教育示范学校、2013年余杭区高考贡献奖等荣誉称号。

第二部分 创建历程

第一阶段:规范化管理初期

学校的规范化管理建设始于建章立制,2012年是学校的制度建设年学校根据现代学校制度的要求,结合学校转制后面临管理实际,先后出台了30多项常规管理制度。下半年进一步加强学校核心制度建设,校长室牵头制定了《文昌高级中学管理制度纲目》,采取各部门分工协作,集体研讨的方法,分体系类别修订制度,新的文昌中学制度体系分为学校形象、发展规划、行政管理、队伍管理、德育工作、课程教学、科研培训、后勤事务、党工群团、特色项目等10个部分。

第二阶段:流程化管理推进

2013年,围绕学校管理制度化、流程化、精细化要求,学校完成了一系列工作:一是对校级领导分工和中层部门职能做了进一步明确。二是成立了30多个专项工作(领导)小组,确保各项工作的规范、顺利开展;同时补充成立了信息中心、实验中心、红十字会等11个附设机构,并任命负责人,加强教师参与学校管理。三是推动各部门工作实施流程管理,如办公室的文件处理流程、印章使用流程、请假流程等;教务处的常规检查流程、考试管理流程等等……流程描述主要有文字法、表格法和图示法等方法。汇编成册后下发给教职工,并自行学习流程办事。

第三阶段:制度化管理完善

根据教育局规范化管理示范学校创建工作的布置,学校成立了规范化创建工作领导小组,进一步完成了以下工作:一是对学校各部门发文进行统一规范,由办公室统一制作发文格式,各部门执行。二是进一步完善、汇编学校各类规章制度,分为行政管理规范化、教职工管理规范化、课程教学管理规范化、教育科研管理规范化、学生发展管理规范化、安全保障管理规范化、后勤服务管理规范化、党工群团管理规范化等八个章节,并且印刷成册,人手一本下发、学习。

第三部分 八大管理体系的探索与实践

我校的规范化管理一直贯穿于学校各项工作中,现从以下八大管理体系进行分解:

一、行政高效管理体系

(一)加快建章立制,强化执行能力

学校全面贯彻国家的教育方针,管理目标明确,严格按教育规律实施教育教学活动。学校坚持“规范化、人文化、优质化、特色化”的办学思路,主要表现有如下几点:

1.完善机构,实行校长负责制。建立健全校长办公会议制度,定期举行行政会、教职工大会、教职工代表大会,研究决定学校重要事项;有健全的组织管理机构,包括党支部、团支部、工会、妇委会会、学生会等,设有6个中层科室,即校长办公室、教务处、教科室、政教处、总务处、安保处,实行岗位责任制;实行教职工全员聘任制,制定了科学、全面的考核办法和奖励办法。

2.依法治校,规范办学行为。制定了《杭州市余杭文昌高级中学章程》,明确了办学宗旨、办学目标和育人目标。那就是:以教书育人为根本,以提高教育质量为核心,促进学生德智体全面发展和有个性发展,为培养社会主义事业建设者和接班人奠基。规范了学校的办学行为和管理,确保学校的稳定和可持续性发展。

3.科学管理,推行流程管理。提升管理水平、调整管理职能、构建适应学校实际的管理结构,形成了分工明确、责任清晰的二级执行框架,即:校级为第一级决策层,各职能部门、各年级组、教研组、班级为第二级执行层。决策层重点强调谋划、决策、创新功能,执行层重点强调执行、协调、规制功能;决策层思考“做什么,是否做,什么时候做”,执行层思考“怎么做”和 “怎么做好”;两个层级一级为一级负责,达到了简化工作程序,减少职级交叉,起到提速增效的作用;各部门工作形成流程化管理,用文字法、表格法和图示法等方法,简化工作流程,使教职工更一目了然。

4.完善制度,优化奖惩激励。学校制制订了《学校三年发展规划(2012-2014年)》、《学校开放式办学战略》等,宣传、引导全体教职工努力践行学校愿景;在实践中完善“考勤、绩效工资考核方案”等规章制度,进一步规范学校的办学行为和教师的教育教学行为,将制度管理与人文管理相融合,密切了干群和师生关系。

(二)推进民主管理,落实校务公开

1.推进民主管理。2013年组织开展了新一届中层竞岗,进一步完善学校管理组织机构和工作机制,健全和完善了校务会议制度;2013年召开第二届教育工会换届选举大会,完善了学校工会组织,进一步发挥工会的桥梁与纽带作用,通过强化“教代会”职能,建立教代会代表议事制度、教职工申诉制度等;去年,学校组织每位教师针对学校教育管理问题进行反思查摆并至少提2条以上的改进建议,共收到了7个方面的100余条建议,通过梳理及时向全体教职工进行公示并做了解释说明;为进一步扩大校务党务财务公开内容,建立群众参与决策的机制,学校成立了30多个工作领导小组,在工作委员会中必须有1名以上普通教师代表参加,保证学校重大问题决策的民主性、科学性、透明性;学校党支部通过民主恳谈会、民主听证会、民主议事会等,引导党员群众民主参与学校发展问题讨论,在谋求共识的基础上,学校开展了新一轮发展谋划,启动了学校制度修订,调整了学校发展三年规划,落实了开放办学的具体措施,此外,我们还组织召开师生座谈会、家长恳谈会、家长学校、民主协商会、情况通报会等会议,来加强沟通,实现民主管理。

2.落实校务公开。学校定期召开教职工会议,有关学校生存发展和教职工利益的重大事情均经过教职工会议讨论审议,学校利用校务公开栏、校园内网和外网、党务公开栏、宣传墙等平台,先后公布了学校文化框架、学校发展规划、安全教育管理、招生方案以及各类招投标公告等,对内公开栏主要公布职称评聘情况、考核评优、招投标、绩效工资、重大事项等内容。利用余杭教育信息网、《城乡导报》等媒体宣传报导学校。

(三)内化文化理念,追求共同价值

1.推进科研立校,探索文化管理模式。依托区级重大规划课题和市级立项课题《成长型学校共同价值构建的路径与实践研究》,探讨在文化管理视野下,如何通过学校共同价值的作用,改进和提高学校管理效能,以期使全体成员紧紧联系在一起,形成一种强大的凝聚力,并在共同价值引导下形成的共同愿景,激发学校老师朝向共同的目标而努力;同时通过校内共同认同的行为规范的建立,统一师生的行为,利于学校的统一指挥和统一调控。

2.齐声“话文昌”,促共同价值构建。在学校的动员倡议下,每位老师在去年暑假里就“文昌人”和“文昌教育”进行了深入的思考,以主人翁的姿态,对学校的各项工作积极建言献策,形成了43份老师们满怀情感和教育理想的文章,细细读来,被每一位老师们对学校的责任感所打动。假期返校后,老师们结合自己的体会,分组就这个话题进行了激励的讨论,而交流中的思想碰撞更是将对“文昌”的理解推向了一个新的高度,也为学校共同价值的形成奠定了基础。

二、质量提升管理体系

(一)完善管理机制,提升教学质量

学校从健全和完善一系列教学工作制度着手,充分发挥制度的保障和引导功能,切实落实管理职责,提升管理水平,促进教学工作的健康发展。制定《学校教育质量提升三年行动计划》,并进一步完善了《文昌中学教师教学规范》,《文昌中学高考指标分解及考核办法》,《文昌中学学分认定和实施办法》,《文昌中学选修课程实施与管理方案》等。通过实施这些制度和方案,使教职工明确目标和方向,规范行为,有序开展工作。

(二)深化课程改革,推进素质教育

围绕“信仰与创造”这一学校核心价值观和“尚德励学,求是创新”校训精神,学校建立课程改革领导小组,结合必修与选修两大模块和四类选修课程设置特点,推进国家必修课程校本化和选修课程开设多样化、校本化实施,开发形成文昌高级中学“阁形”学校课程体系。根据省厅要求,对高一的学生课程设置进行调整。在申报46门校本选修课的基础上,学生进行第二次选课,最后开设选修课25门,其中20门为走班选修课。通过教务处、政教处、团委等中层机构组织贯彻实施,在年级组、教研组和班组老师层面具体落实,教育教学秩序井然、有效。

(三)加强常规管理,规范教学行为

加强备课、上课、听课、作业的布置、批改、纠错等基本教学环节和日常教学行为落实,教学部门不定期组织教学常规检查,抽查教师备课及作业布置批改情况,并记录在《教师教学常规检查记录》表上,将结果及时反馈给相关老师;探索教学方法改革,探索分层教学模式,开展课堂教学诊断活动,狠抓教学环节和课堂效益,20138月起,高一、高三年级正式实施分层教学,高一开设1个实验班,高三开设文本、文专、理本、理专四个班;用精细化的管理思想来促进高三教学,加大目标生培养力度,关注临界生复习指导,加强高考心理辅导,找准目标生薄弱点和可突破点,制定可行的应试指导方法,全力保障高考有新的突破;启动导学案改革,以教研组为单位研究学案教学,利用暑期全体教师投入编写学案,并在2013学年第一学期在高一学生中首次尝试学案教学,取得了初步成效;实施命题标准化措施,规定按照双向细目表命题考试,对每次测验和统测都进行质量分析,规定各年级班级都要进行班情学情分析。

(四)实施教育领雁,深入教学一线

实施靠前指挥和走动式管理,规定中层以上干部每学期听课不少于30节(201311月后强化,调整为每周不少于两次推门听课),每周教学楼巡视不少于3次,每周找教师谈话不少于3人,及时检查、解决教学过程中发现的问题,确保“轻负高质”教学。

(五)优化教学科研,提升教研能力

学校有完备的教科研管理制度,如《文昌高级中学学术评审委员会章程》、《文昌高级中学校本教研实施方案》、《文昌高级中学教师听评课管理制度》、《文昌高级中学教科研课题管理条例》、《文昌高级中学教育科研优秀成果(论文)评审奖励办法》等,形成教、学、研合一的科研机制。目前市级课题4项,区级重大课题1项,区级课题6项,基本确保在研究周期内完成研究任务;2012学年和2013学年分别有19篇和13篇成果、论文在区级评选获奖,有5篇论文获得一等奖,教师参与率占教师总数的60%以上,获奖率占教师总数的25%以上。

三、教师岗位管理体系

(一)加强师德师风建设

学校根据上级师德建设三年行动计划,建立自己的师德师风建设规划,与教职工签订师德师风承诺书,结合实际还制定《教师教书育人守则》、《教师教学行为八项规定》等规范,层层落实。在师德师风建设建章立制阶段,学校以回首总结、查漏补缺、考核评议、典型选树、专项教育、制度梳理等为主要内容;以开展帮扶谈话、加强责任追究,纳入考核为抓手;以整合管理资源,优化管理要素,完善各项制度,努力把行之有效的措施转化为长期坚持的治本之策为突破,“会思考、会总结、会改进、会落实”,促进了师德师风建设制度化、规范化。

(二)优化教师培养机制

1. 建立奖惩机制,引导教师队伍培养。学校制定《文昌高级中学教师专业发展培训五年规划》和《教师个人专业发展年度计划》、《文昌高级中学教师专业发展评价制度》、《文昌高级中学教师专业培训与学习制度》、《文昌高级中学师徒结对活动实施方案》等制度,将教师专业发展纳入学校整体办学规划,定期考核;出台《文昌高级中学专任教师考核条例》、《文昌高级中学教育质量管理专项经费分配方案》、《文昌高级中学教职工教育教学失职的认定及处理办法》等奖惩制度,确保有序、高效的工作推进。

2.创新校本研修,促进教师个性成长。校本培训模式由校级、组级、教师自主研修三个层面构成。组级培训在原有教研组培训基础上,打破原有单一模式,通过自愿申报,组织协调,分成教学技能、教育科研和班级管理三个研修小组,以三年为单位实施轮修,营造教师合作文化;学校推行主题教研制度,规定每周三、四两个下午分别为文、理科校本教研活动时间,做到“四定”要求,确保教研实效;在校内,继续实施 “青蓝工程”,通过师徒结对,促进新任教师教学基本能力提升;在校际层面与余高结成伙伴学校,20134月起每周由一名行政领导带领三名教师在余高生活学习,实行“三跟一考察”,即老师跟课、跟班、跟教研组,进行田野考察,全息化、“影子般”跟踪学习,感受余高的教育教研气息、管理手段和文化氛围。通过两个学期的推行,我校分11批,先后有45位老师深入考察,形成了一份份厚重又饱含反思的报告和心得体会。这样的伙伴引领对年轻教师来说是一次思想和心灵的洗礼。

3. 加强全员德育,提高导学育人能力。学校建立德育领导小组、关工小组、班主任导师制等德育机制,积极倡导“以生为本,以德服人”的教育理念,通过制度引领和教育引导,树立“每一个教师都是德育工作者”,人人都是“学校安全员”意识,实行德育导师制,开展全员育德工作,使每一位教师都自觉从“促进学生发展”的角度去关爱学生、严格教育学生;教师积极参与德育科研,论文在区市获奖。

4.突出培养层次,形成校本发展模型。学校出台《文昌高级中学星级教师评选与管理办法》,在2013年底完成首次星级教师的认定工作。2013年学校两位教师获得余杭区学科带头人称号,两位教师获得余杭区教坛新秀称号。

四、学生评价管理体系

(一)探索校本德育模式

开展“以尊重为前提,以信心为基础,以目标为导向,以自主为方法”的励志型教育实践,突出“高一树理想、高二重发展、高三强精神”的德育工作目标,学校推行励志型德育模式,有效开展德育主题教育,做到月月有主题,周周有话题;开展丰富多彩的节庆教育和社团活动,实施学生成长导师制度,为每位学生成长提供个性化的服务,加强学习困难学生的辅导,开展专题教育活动,深化学生“五自”教育,利用专题教育课等专题教育课程时间,开展核心价值观教育和专题教育。

建立一套完整有效地文明班级检查评比考核制度,阳光体育制度、规范落实就寝制度、文明寝室检查评比制度;在高一开展国防教育、高二开展社会实践活动;根据新课程要求落实学生综合素质评价,各班为主,建立学生成长档案,突出过程评价意识,体现评价的民主化、人性化和个性化,改变了评价主体单一的现状。

(二)强化行为养成教育

学校出台《文昌高级中学学生日常行为规范管理细则》、《文昌高级中学关于中学生违纪违规处分条例》等一系列制度,规范学生日常行为,包括请假、卫生、就餐、课间操、手机携带等问题;通过开展寝室文化节活动、从常规入手强化就寝秩序,清洁住宿环境、装饰寝室文化氛围等入手,营造温馨向上的寝室,处进寝室团结,提升寝室学习风气。在文明班级检查评比中有规范化系列操作体系;有计划开展心理健康教育,落实心理健康师资培训,有心理健康辅导活动;形成高一(1)班的铜管乐队特色班、高一(2)小组激励特色示范班。

(三)开展校园文化活动

学校围绕德育目标,开展丰富多彩的校园文化活动,落实校园“文化节”“读书节”、“科技节”、“体育节”等“四节”节庆教育以及“我的中国梦”、民族精神月、“歌唱青春放飞梦想”合唱活动等主题、仪式教育活动,使学生的综合素质和个性得到了发展;依靠德育队伍的协同力量,从细微之处入手,强化管理,利用 “黑板报”、“感动校园之星”的评比,主题教育、校园广播、升旗仪式、集会讲话进行正面宣传教育,自觉提高自身文明素质修养。

学校大力推进学生社团建设,活跃中学生社团,繁荣校园文化。成立了学生铜管乐队,文学社、摄影社、足球社等受到学生的热捧,科技社则是硕果累累,在省市区各类比赛中崭露头角,获得众多荣誉,2014年校科技队参加全国五部委主办的青少年科技创新大赛,获得机器人赛的两项金牌和团体一等奖的好成绩,学校的科技教育特色初显,增强了对实现“文昌梦”的自信度。

五、安全保障管理体系

(一)加强安全常规教育,提高自我保护认识

安全工作重在预防,基础在教育。一是开学初,与各个部门老师层层签订各类安全责任书;二是通过主题教育和黑板报开展了一系列安全教育活动,如预防溺水,交通安全,运动安全等的教育;三是根据不同时节,安保处都及时开展关于安全教育的通知或展板,对学生和教工进行安全教育或提示;四是安保处利用网页载体和宣传栏等及时宣传有关法制、安全与防火方面的常识;五是给家长发放《家庭消防安全自查表》、《平安杭州建设倡议书》、《暑假寄语——给家长的一封信》等,并通过举办《红十字会救护知识讲座》等对学生进行安全教育,针对高三年级举行了题为《中学生心理压力及自我管理》知识讲座,对高三学生心理压力的缓解作了深刻的剖析和解读,让学生学会自我调适,学会几种简单而可行的调适方法;六是安保处积极组织开展消防宣传月活动,并利用消防培训、演练和各种宣传形式,加大对消防安全工作宣传的力度。

(二)完善危机预警机制,落实应急管理措施

成立文昌高级中学安全、综治工作领导小组并明确其主要职责;安保处制定完善了各种安全预案并认真落实,开展应急知识培训和学生逃生演练,确保每学年定期开展安全疏散演练和夜间疏散演练,演练前充分做好教育、指导工作,精心设计演练线路,确保师生临危不乱;另外,建立畅通的信息传输渠道,积极落实安全防范措施,建立健全安全管理制度,成立护校队充实校园安全保卫力量,组织校内安全巡逻,每月对学校进行安全检查及隐患排查;每天晚上安排1名中层以上领导和2管理老师住夜值班,及时应对和处置好各类突发性应急事件,做到在第一时间在现场,第一时间得到有效处理。

(三)加强安全专项整治,排除安全隐患

开展了安全专项整治工作,主要针对食堂、小卖部、寝室、校园、教学楼等的安全隐患和消防措施的落实情况;教职工、学生的安全教育及管理情况;学校设施设备的使用维护情况;学生宿舍等重要场所安全管理制度的建设和落实情况;校园交通秩序、校园摊点秩序以及学校周边治安秩序等方面进行全面检查。通过专项整治检查活动,及时发现学校各单位在安全方面存在的薄弱环节和隐患,针对检查出的问题和隐患,积极采取有力措施督促各单位及时进行整改。使安全专项整治行动收到了较好效果,有力地保证了学校安全。

学校在2013年荣获度浙江省健康促进铜牌学校,“平安校园”等级考核:5A级平安校园,学校全年无安全事故。

六、后勤服务管理体系

(一)提升卫生保健工作

利用横幅、广播、板报宣传栏广开宣传渠道,通过主题教育、集会、告家长信和学生承诺签名等形式进行 “禁烟禁毒”、“预防传染病”等知识宣传;邀请急救专家做“防溺水安全知识讲座”,邀请街道卫生防疫人员、区疾控中心专业人士来校指导秋季传染病预防工作;201310月学校成立校红十字会,开展主题“关注健康,关爱生命,‘救’在身边,爱在余杭”的“2014红十字博爱周”系列活动;2014年学校配备专职校医,成立医务室。

(二)完善后勤服务机制

总务处制定了一系列的后勤管理制度及具体执行流程,平时按程序开展管理工作。教育教学日常工作由使用人报告给总务主任,总务主任根据事情的大小、急缓采取相应措施,总务主任能决定、能做好的,先做后汇报;不能决定处理的,先汇报后处理。汇报的程序是使用人到总务处,总务处到分管校长,分管校长到校长,层层汇报,各层落实,轻重缓急,处理有序,确保服务到位,处理及时。

学校成立由专人负责的管理小组,对学校仪器设备的使用、维护、保管工作,责职分明;确定专人负责校产的登记、入库、检修、核销等,有相应的校产管理制度,台帐齐全,定期自查,帐物相符。

(三)加强食堂自主管理

食堂工作是后勤服务的重点,如何办好食堂,提高服务质量:制定了比较完整的学校食堂管理制度,确定专人验收每天的陪送物资,并建立验收登记制、物资出入库联系单、定期清查制等过程管理制度,做到台帐档案齐全、帐物相符度较高;食堂制度上墙、菜单价格上墙、财务收支校务公开栏公示等,实行全员监督;成立学校膳管会,着重对服务态度、饭菜质量、环境卫生等方面实行全程参与、监督管理工作,不定期通过师生的调查反馈意见来促进食堂更好地为教育服务、为师生服务;经常性开展食堂从业员工会议,从质量意识、服务意识、安全意识等方面开展培训和强化工作。

七、经费透明管理体系

(一)规范财务管理制度

为加强财务管理,学校制定并严格执行《文昌中学财务管理制度》、《文昌中学会计、出纳人员工作职责》等制度,把财务公开工作规范化、制度化。各类报表上报及时,每学期定期或不定期将学校各种收费、财务管理情况、各项补贴、工程建设、物资采购、捐款情况、助学金发放及特困生减免学杂费情况、奖教金等具体情况在校务公开栏上公开,让家长、学生、教师和社会来监督学校的收费及财务运作情况;坚持量入为出、精打细算的原则,根据有关财务制度,合理安排经费使用,专项资金使用规范,按要求专款专用,不挪用,加强经费预决算管理;根据有关文件精神,推进绩效工资改革,坚持绩优绩效、多劳多得、兼顾公平原则,主持制订编内编外工资收入发放制度;无论是行政帐还是食堂帐每一张支出发票必须至少有三个人(经手人、证明人和校长)的签名,少一个出纳不予报销,会计不得入账;建立会计档案,由专人保管,档案归档及时。

(二)明确校产使用管理

通过加强宣传,使全校教职工从思想上对学校国有资产的使用和管理引起重视,从而使这方面的工作规范、有序。通过进一步完善购物、保管、使用等财产管理制度,做到制度健全,职责明确,帐物相符,帐帐相符。坚持购物申请、进出库手续,登记齐全,数量、价格准确,保管责任到人。对固定资产建立一物一登记制度,将使用、维修的情况完整地记录下来,为设备的报废、更新提供依据。对各班级、各部门、各专用教室公物实行登记承包管理。平时经常巡视、检查,做好学校设施、设备的维护和保养工作,并做好记录,使学校财产的使用率保持良好。

(三)严肃教育收费行为

学校加强学习并严格执行上级有关收费文件及相关规定,收费行为规范,并及时在校务公开栏上公布,执行教育收费公示制度,接受社会监督,学校无乱收费现象。

八、社会协调管理体系

(一)建立三位一体教育模式

建立学校与社区、家长练习制度,建立家长委员会,成立家长学校,定期召开家委会会议,听取意见建议;学校开设的选修课程、社团活动等,聘请有专长的家长或校外专家讲课;班主任和任课教师及时做好与学生家长的练习与沟通;定期召开家长会,反馈学校教育信息,共同服务学生的健康成长。

(二)形成学校汇报宣传制度

学校建立面向社会的展示宣传制度,每年定期通过《文昌视界》校刊、《城乡导报》专版、学校信息通报等媒介,向社会宣传、报告学校工作的整体情况。学校属于教育局直属学校,无论是取得的成绩,还是需要解决的问题,一般情况直接向教育局报告,同时学校在一些业务方面也向余杭街道办事处、中心学校等属地管理机构汇报;学校在办学、基建等方得到街道、社区的支持,关系融洽。

第四部分 存在的问题及努力方向

1.青年教师培养和成长空间较大,还需进一步加大培养力度,继续加强与兄弟学校合作,继续加强教学规范管理,深入推进教师团队建设,构建共同价值观体系。

2.学校改扩建,导致教学场地、办公场地等硬件设施不够完善,比如学校图书馆、一些专用教室的建设都需后续解决。

第五部分 自评等分情况

对照评估细则的标准,经过学校自评小组的自评,认为:学校办学思想端正,能全面贯彻国家教育方针,推行素质教育,施行规范化的科学管理,有比较好的学风、教风和校风,办学质量稳定,富有特色。学校师资队伍和设施设备等办学条件,已达到规范化学校的要求。自评结果是:常规项目99分,扣分项为“A6后勤服务管理体系”中“B15食堂管理:食堂量化分级按规定达到省A或者区A”,由于本校未进行区A食堂评定,但此次处为原余杭中学校址,该食堂在余杭中学时期已评出区A级,现在沿用原来设备、管理技术的基础下继续使用,因此酌情扣1分;加分项目8分,2013年学校荣获“余杭区爱国卫生先进单位”、“ 2013年度浙江省健康促进铜牌学校”、 “余杭区5A级平安校园”、 “余杭区高考贡献奖”等荣誉。根据自评结果,提出申请,将学校评定为“余杭区规范化管理示范学校”,请督导验收。

总之,学校规范化管理是不断实践不断推进的,规范化建设对我校的快速发展、内涵发展提供了无限的动力和良好的契机,我们将不断总结经验、发现问题、完善机制、打造品牌、突出特色,继续努力做到:把眼光汇聚到学生的发展和质量的提高上来;把精力投入到教学的设计和课堂的实效上来;把智慧应用到教师的成长和团队的进步上来,不断提高教育质量。


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